下村昇の窓/blog版

技能の『技』

「国語4技能」小中学生から

「読み　書く　聞く　話す」、いわゆる4技能の学習が広がりつつあるそうだ。

いまさら――と思いがちだが、子どもの国語力の低下はことのほか著しいという。

小説の時代背景を読み解く知識がない。文法の構造が正しく使えない。使う単語が幼い。答案用紙には以前にはなかった誤答が目立つ。日常で使う国語は他教科にくらべて苦手意識が明らかだという。

そのことに気づいた学校や学習塾では、こうした基礎学力の推進に力を入れ始めているという。

ところで、4技能の『技』はどんな字なのだろうか。

『技』は「扌」（て）と「支」（竹の枝を手でわける）で、【竹細工を作る様子から、技が上手ということ】
　
絵をみてください。手に持っているのは竹（ささ）です。その竹をいろいろ自由に曲げて竹細工を作ることから、手のわざの巧みなことを表し、「わざ・腕前」などの意味を表します。

【わざ】のちがい――
技…うでまえ・はたらき（技を競う）
業…しごと・つとめ（神業・離れ業）

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平仮名「る」と「れ」

平仮名「る」と「れ」

「る」…よこぼうで　ななめに　おろして　まわして　ぴゅう

「れ」…たてぼうで　よこかき　ひっぱり　あがって　すべる

『る』の「ななめに　おろして」はながくひっぱります。

『れ』の「すべる」は『市』の要領で　のびのびと　もっていきます。

『戦』時中を思い出す

『戦』時中を思い出す

日大アメフト部問題で大きな話題になっているが、まるで戦時中のあの時代を思い出した。

上意下達のチームプレーが要求される面は理解できないでもないが、「聞け　わだつみのこえ」ではないが、どこのチーム員でも勝つためにはわれを殺して一糸乱れぬ戦略を用いなければならないことがあろうことはわかるが、勝利のためには「手段を択ばず」ということではなかろう。ルールあっての試合である。「試合に出してもらいたければ潰してこい」という指示、コーチ陣と選手個人との言葉の解釈のちがいがあったのか、どうかは不明だが、日大アメフト部の選手たちがタックルした選手を守るために団結したという。

彼らは、「今、ここでモヤモヤしていてもうまくいかない」と彼を守ることを決議し、保護者ら100名もの人たちも父母会を開いて選手を支援することを決めたという。さすが、きちんとした学生たちだ。りっぱ！

文科省高等局もあの選手が学生生活を続けられるよう配慮してほしいと、学生の配慮を求めたとも聞く。監督、コーチ陣たちの大人気のなさが際立ったさまだった。

ところで、戦時中の『戦』はどんな字なのだろうか。

『戦』は 「単」（先がふたまたになっているほこ）と「戈」（柄の長いほこ）で、【いろいろな矛を交えて戦う様子からできた】
　　
いろいろな形のほこ（武器）を交えて戦うことから、「戦う・いくさ」の意味を表しました。

【戦う】のいろいろ――
敵国と戦う…武力をもって戦争をすること　　　　
巨人とヤクルトの戦い…試合をすること
労使が戦う…賃金闘争　　　　　　　　　　　　　
寒さとの戦い…南極観測隊の皆様、ご苦労さま
人生もまた「戦い」だそうです。

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「記」録

「記」録（森友に関する）を意図的に廃棄していた

財務省は佐川氏の答弁に合わせるため、昨年2月下旬以降に交渉記録を意図的に廃棄していたという。朝日新聞には紙面数面にわたって、これらの関係の記事が大々的に報じられている。それと日大アメフト部監督およびコーチの記者会見の模様とが2大記事になって見える。

ところで、これら生地の『記』はどんな字なのだろうか。

『記』は 「言」（ことば）と「己」（ひざまずく）で、【ひざまづいてしるす姿からできた】

ひざまづいて、人のいった言葉を書き取っている姿から、「書き留める・記す」意味を表します。また、音が同じで形も似ている字に「紀」がありますが、これは日本書紀のことです。

【しるす】のいろいろ――
記…心に覚える・いちいち分別して書き留めること（記名）　　
録…書物などに書きのせること（記録）
銘…ものに名前を付けてそのことをしるすこと（銘刻）　　　　
署…文字・姓名を書き記すこと（自著）
識…覚え込む・覚え書きすること（識別）　　

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平仮名「ら」と「り」

今日の平仮名は「ら」と「り」です。

「ら」…てんを　かき　たてぼう　とちゅうで　まわして　ぴゅう

「り」…たてぼう　しゅっ　むかいあわせで　もひとつ　ぴゅう

「ら」の「まわして　ぴゅう」はおおきくまわしすぎないように、

「り」の「もひとつ　ぴゅう」はゆっくり書いて　たらう。

お子さんの色塗りはどうですか。この部分の絵かきさん（田村千佳さん）の塗った絵をお見せしましょう。